Neunkirchen/Saarbrücken. Bildungsminister sind die einzigen Landesminister, die mehr Macht haben als ihre Kollegin in Berlin. Während Bundesbildungsministerin Annette Schavan hauptsächlich für den Wissenschaftsstandort Deutschland wirbt, Institute besucht und Schecks verteilt, wird die Basisarbeit in den Ländern gemacht. Jedes Bundesland entwickelt hier ein eigenes Profil, was nicht immer im Sinne der Eltern ist, die umziehen müssen. Dennoch - trotz Länderhoheit wird Deutschlands Bildungslandschaft von zwei Konstanten geprägt: das dreigliedrige Schulsystem und das Gymnasium. "Wer das abschaffen wollte, bräuchte zur nächsten Wahl nicht mehr anzutreten", so der saarländische Bildungsminister Klaus Kessler (Grüne), der SZ-Redakteuren jetzt ausführlich die Richtlinien seiner Schulpolitik erläuterte. Es fände sich weder für das Abschaffen des Gymnasiums noch des dreigliedrigen Schulsystems eine politische und gesellschaftliche Mehrheit. "Aus einer Grundschulklasse streben 41 Prozent der Kinder ans Gymnasium", rechnet Kessler vor. Hier bemühe er sich seit seinem Amtsantritt, die Lehrpläne und Stundentafeln erträglicher zu gestalten, "um Druck aus diesem System rauszulassen". Denn G 8 sei "schneller, verdichtender und belastender" als G 9. So habe er die sechs Mathestunden in der Klassenstufe fünf um eine reduziert, dafür die einzige Stunde Geografie um eine weitere aufgestockt. Außerdem übernahm er die Pläne der Vorgänger-Regierung, "zusätzlich zu G 8 mit der Gemeinschaftsschule eine weitere Säule aufzubauen, um Schülern auch ein Abitur nach neun Jahren zu ermöglichen". Eltern könnten nun wählen, welches Tempo für ihre Kinder besser geeignet sei. Auch die Oberstufe solle bei G 8 "noch einmal überdacht werden". Allerdings sieht Kessler den größten Handlungsbedarf derzeit eher am anderen Ende, nämlich bei den frühen Förderungen, "damit wir alle Kinder zu einem Schulabschluss bringen". Derzeit haben 6,5 Prozent aller jugendlichen Saarländer keinen Schulabschluss, "ich wünsche mir, die Quote auf fünf Prozent zu senken", sagt Kessler. Anfangen müsse man damit bereits im Kindergarten, deshalb gebe es jetzt ein so genanntes Kooperationsjahr an der Schnittstelle zwischen Kindergarten und Schule. Dabei gehe es auch um den Spracherwerb von Migrantenkindern, die bei den Schulabgängern ohne Abschluss immer noch den größten Teil ausmachen, was Kessler in erster Linie auf mangelnde Sprachkenntnisse zurückführt. Allein 160 Grundschulen im Saarland machten mit bei dem Programm "Früher Deutsch lernen". An Programmen aus dem Bildungsministerium mangelt es in der Tat nicht, um möglichst alle Kinder und Jugendlichen zu erfassen - da gibt es Programme für einen frühen Eintritt in die Lehre, für eine sinnvolle Berufsorientierung, für die Einbeziehung der Eltern ins Schulgeschehen. Gleichzeitig zu den verstärkten Bemühungen um die Problemfälle gehen die Schülerzahlen kontinuierlich zurück: um rund 1,8 Prozent pro Jahrgang. Das legt ein Überdenken der jetzigen Schullandschaft nahe. "Aber ich halte nichts von einer formalen Forderung wie die Zwei- oder Dreizügigkeit", betont Kessler. Man müsse auch der Bevölkerungsstruktur Rechnung tragen: "Im dicht besiedelten Umkreis von Saarbrücken kann ich eher eine Schule schließen als im ländlichen Raum, wo die Entfernungen sehr weit sind." Eine Zusammenführung von Gesamt- und Erweiterten Realschulen würde da laut Kessler für eine Entspannung sorgen. Trotz geringerer Schülerzahlen besteht steigender Bedarf an Lehrern für Förder- und Berufsschulen. Hier will Kessler mit zusätzlichen Anreizen für mehr Lehrpersonal werben. "G 8 ist schneller, verdichtender und belastender. Deshalb haben wir eine zweite Säule mit G 9"Klaus Kessler